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          教學設計方案

          教學設計 時間:2021-08-31 手機版

          【精華】教學設計方案范文合集九篇

            為了確保事情或工作得以順利進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇,希望能夠幫助到大家。

          教學設計方案 篇1

            一、課時要求:

            1、講讀24小節,使學生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學生遇到困難要多動腦筋,根據不同的情況,采取不同的方法來解決。

            2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。

            3、用看見一詞說話。

            4、有感情地朗讀全文。

            二、教學重點和難點:

            1、烏鴉為什么喝不著水?

            2、它是怎么喝到水的?

            三、教具:

            1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機

            四、教學形式:

            分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法

            五、教學過程 :

            1、復習舊知,引入新課。

            復習詞語:小朋友,上節課我們學習了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復習一下,請小朋友來讀詞語。

            A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

            B、數一數:瓶的第9筆是什么?(乙)

            C、出示:喝、渴一起讀。

            你怎么來記住喝和渴?

            (喝要用口來喝,所以是口字旁;渴要喝水,因為嘴巴干了,所以是氵三點水。)

            D、請把書翻到第110頁,我們來做課后第2題選詞填空,看誰做得又快又好。開始。

            ⑴自己做。

            ⑵交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)

            ⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

            (齊讀3句句子)

            2、新授:

            A、過渡:通過第1節的學習,我們知道了(指著板書)

            一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

            B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

            ⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

            ⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。

            ⑷你找得最快,請你來說,是哪一節?(第2節)

            C、學習第2節。

            ⑴真聰明,找對了。現在請小朋友仔細地讀讀第2節,你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

            ⑵輕聲讀交流

            ⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)

            ①對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

            愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

            ②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)

            你看見了××,××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學習說一說。

            ⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學習第2句)

            ②現在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

            ③小組自學討論

            交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)

            請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

            ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

            Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

            Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

            Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

            ⑤可是,現在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

            ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

            ①自由找伙伴②指名2對③齊讀

            現在我們一起有感情地把第2節連起來讀一讀。(齊讀)

            D、學習第3節和第4節。

            ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

            ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節。

            ⑶老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

            出示:烏鴉看見_____,于是,它把_____

            ①小組自學。

            ②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節?

            ③請一組派代表來說齊說。

            ⑷點出:一個一個地,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

            ①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

            ②烏鴉喝到水了嗎?

            動手做交流

            小結:是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

            請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節。

            師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第3、4節。

            ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

            小結:通過比較,我們發現烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

            3、總結全文:

            A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們

            重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

            B、朗讀全文

            C、總結:這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學習,遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節課我們就上到這兒。


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